社会科における知識創造
主体的な追究活動による様々な社会的事象の理解を通して　それらを関係づけながら社会的意味を構築し　その共通性・規則性をもとにして価値判断にいたる営み　

社会科における「かかわり」の活性化

社会科における「かかわり」とは，社会的事象に対し一面的・主観的だったものの見方や考え方が，多面的・客観的なものへと意識が向けられていく　子どもは，見学や体験，資料の読み取り等の活動の中で，自らもっている知識を活用し，社会的事象に対する自分なりのものの見方や考え方を構築する。しかしその内容は，それぞれがもっている限られたスキーマだけで判断 してしまうため，そこから生まれる思考・判断は一面的であったり，主観的 に考えたりしていることが多い。
子どもの思考・判断は，それぞれの気づきやとらえ方の違いによるものだけでなく，その事象をとらえる立場や観点の違いによっても多様である。そのような様々な視点や観点を新たに得られることによって，自分になかった 社会的事象のとらえ方を受け止めることで，もう一度自分の見方や考え方を見直そうとすることが，「かかわり」の活性化であると考える。