授業の開始直前に、何人もの子が「司会やりたい！」「黒板書きたい！」「おれ、タイムキーパー！」と黒板の前に集まってきました。前時の一人調べでは、ほとんどの子のノートなり教科書なりに、自分の考えと根拠が書き込まれていたので、任せてみました。

　ノートに書いてあることをそのまま読み上げるのではなく、話し言葉で分かりやすく説明しようとする発言者達。それでも分かりにくいときは、「○○さんの言いたかったことは…」と、前出の意見を受けて話そうとする子もいました。黒板に掲示した本文に段落番号を打つなど、司会の子達にも工夫が見られました。35分過ぎまで、司会をし、話し合いをまとめようとしたＫさん。司会を助けつつ板書も彼らなりに工夫したＩさんやＳさん。全員が発表できるように気を配ったＯさんやＫさん。発言者に体を向け聞こうとしたＮさんやＨさん達。学習履歴の掲示を見るように促し、既習と結びつけようとしたＯさん。

　撮影した授業VTRを繰り返し見るうちに、健気に頑張る子ども達がますます愛おしくなってきました。関係づけることも、再構成することも中途半端で、すっきりさせてやれなかった授業者の甘さを反省しています。あの子たちに、国語の力をつけてやりたい、一緒に学ぶ楽しさを味わわせてやりたい。そんな思いをいっそう強くしました。子どものふりかえりを載せます。

6／7（金）研究授業　
　今日、研究授業がありました。内容は、国語です。最初はそんなに難しくなかったけど、途中からＧさんやＯさんの意見が難しく、みんなついていけなくなって、しまいには司会チームまで質問ができなくなり、授業をしめくくれなかったので、今度は、もっと司会が上手くなって、みんなとしっかり相談したいです。

6／7（金）発言
　ぼくは自分なりに発言をたくさんしているつもりです。でも、ノートは全然書いていません。でも、自分はそれでいいと思っています。ノートばかり書くということは、人の意見を写す、つまり、自分で考えずに人に考えてもらうということだからです。それだったらつまらないので、しっかり発言したいです。国語は一番発言できるから好きです。

6／7（金）ビクビク
　今日、研究授業がありました。授業が始まる前に、たあくさんの先生方や研究生の人たちがいて、とてもビクビクしました。さて、授業の課題は「筆者の一番伝えたかったことは？」です。私は「まず動く、そして考えることが大切だ」という意見にしました。意見を言っているうちに、先生達の存在が不快でなくなったのが不思議です。

6／7（金）研究授業　
　私は国語係なので司会をしました。最初は「やった！」と思いましたが、やってみると難しく、「次どうする？」とか「何をすればいい？」とか、いろいろ分かんなくなっちゃって混乱しちゃって…。先生って大変だなと思いました。リベンジしたいです。