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　お父さん，妹のそれぞれの好きなもの，嫌いなものを示し，さらに家族の願いも示しました。それらの情報から，グループごとに，どのようなテーマで献立を立てるかを考えました。例えば，栄養のバランスの取れた献立を考えたり，嫌いな野菜も食べられるような献立を考えたりしていました。奇数グループはお父さん用献立を，偶数グループは妹用献立を考えました。
　グループごとに考えた後，交流をしました。グループ４人（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）のうち２人（Ａ，Ｂ）はグループに残り，自分たちのグループの考えを説明し，残り２人は（Ｃ，Ｄ）は他のグループの考えを聞きに行きました。この活動を２セットした後，説明グループと聞きに行くグループを交代しました。お父さん献立を考えているグループであっても，妹用献立を考えているグループにも聞きに行きました。次時にお家の方用献立を立てる際に少しでも多くの考え，献立に触れてほしいと考えたからです。少人数であること，自分たちも考えていることから，活発に話し合う様子が見られました。自分たちのグループでは考えつかなかったことを献立を再考する際に取り入れたり，その場で疑問に思ったことを質問したり，アドバイスしたりと有意義な時間でした。
　その後，グループに戻り，献立を再考しました。新たな料理をつけ加えるグループ，食材を変更したグループなど，よりよい献立にしている姿が見られました。次時の個人で考える献立につながっていく活動となりました。しかし，自分たちが得た考え，情報を全体で交流する場がなかったため，グループ間で考えたことに差が見られました。短い時間であっても，全体交流する時間が必要であったと感じています。