研究発表会の前時，題材の導入の授業を行いました。本時のねらいは，“相手，目的を意識して製作する物(マイ○○○)を決めることを通して，マイ○○○づくりに対する意欲を高める”でした。また，本時における学ぶ楽しさは“製作する物を使っている様子を想像しながら，製作する物(マイ○○○)を決める楽しさ”としました。
　袋型の布製品を調べる段階では，自分の体操袋や弁当袋を広げたり，のぞいたり，測ったりしながら調べていました。袋型の布製品についての関心が高まってきているようでした。“何を入れるための袋か”つまり目的を意識させることで，次時以降の計画や製作で”ゆとり”について考えることができるのではないかと考えましたが，何度も何を入れるかを問い返しましたが，子どもたちはあまりピンときていないようでした。
　実際にどのようなマイ○○○を考える場面では，前の活動においてピンときていなかった，何を入れるかという意識は薄く，どのような形のマイ○○○をつくるかに意識が向いていました。指導者にいろいろな質問をしてきた子どもたちの様子から，これから製作するぞという意欲は高まっていたと考えられますが，学ぶ楽しさにある“製作する物を使っている様子を想像しながら…”とはいかなかったように思います。
　手さげ型，きんちゃく型，クッション，クッションカバー…といろいろなマイ○○○を製作することになりました。公開研究会では製作計画を立てます。さて，しっかりと製作計画を立てることができるか…いろいろな手だてをうって，みんなで，そして自分で考えてもらいたいと思います。

指導案

ワークシート